上海嘉定育英幼儿园国际蒙台梭利部参观感想 - 对外经济贸易大学上海校友会

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上海嘉定育英幼儿园国际蒙台梭利部参观感想

2011-10-24 点击数：

上海嘉定育英幼儿园国际蒙台梭利部参观感想

10月15日在校友会组织下，我和众多关心幼儿教育的校友一起参观了嘉定育英幼儿园的第一所蒙台梭利幼儿园，我本人做教育十多年了，但是主要专注在中学生和成人的外语培训方面，对蒙台梭利幼儿的教育虽有耳闻，但是了解不多。这次非常有幸能参观国际知名的蒙台梭利幼儿园，特别要感谢幼儿园负责人Anna老师的热情介绍。通过这次参观，我了解到了蒙台梭利的教育理念、教学方法、教具设计，教学环境，教师素质等。下面特把我的感受和各位校友分享。
玛丽亚•蒙台梭利是二十世纪享誉全球的幼儿教育家，她所创立的、独特的幼儿教育法，风靡了整个西方世界，深刻地影响着世界各国，特别是欧美先进国家的教育水平和社会发展。《西方教育史》称她是二十世纪赢得欧洲和世界承认的最伟大的科学与进步的教育家。蒙台梭利教育理念强调孩子的学习是自发的，是自由的选择、自我学习、自我进步，进而彼此相辅相成地成长。蒙台梭利教师的职责在于“观察孩子、了解孩子、跟随孩子！

我们当天主要参观了蒙氏大班。蒙台梭利大班是3-6岁儿童的混龄班级编制,每一个孩子会和老师在一起工作三年。这种混龄教学符合蒙台梭利博士的儿童发展理论，即三年是一个完整的成熟周期。在这种混龄环境下，孩子们不仅会互相学习，并且因为年龄和性格的差异形成自然真实的儿童社会。年龄小的儿童通过观察年龄稍大儿童的工作和学习，树立自己的目标，并由模范者可以追随。而年龄较大的儿童则有机会通过与年幼的儿童分享其学习的知识，并将其进行巩固。在发展的每个阶段，教室里的教具以及与其它儿童、成人或是任何和儿童工作的人都会对每个儿童提供不断的支持和挑战。
首先吸引我们的是这里的环境,感觉就像走进了儿童的世界。这里所有的家具、教具、工具的尺寸都符合孩子们的身材比例。

蒙氏教室一角温馨的儿童阅读角儿童工作厨房

这里的教具和工作设置体现了蒙台梭利的秩序感和细节之处.每个工作柜上的工作从左到右,从上到下的陈列清楚地体现从简单-复杂,从已知-未知的严密逻辑秩序.日常生活区、感官区、语言区、数学区和文化地理区五个区域的开放式设计让儿童对工作有着更浓的兴趣和主动权。

语言工作(书写的预备) 数学区一角地理文化区

室外环境场地宽广，接近大自然，与室内环境一样具有强大的吸引力。这里有沙坑，有延绵起伏的草坪供孩子们散步、奔跑和翻滚，有很多攀爬设备，还有儿童进行种植漂亮的花草的花园和美味水果蔬菜的果园。建立儿童与大自然之间的亲密联系是我们为儿童发展所提供的重要部分。能在喧哗的城市中为儿童找到这样的一片乐土真实不易啊!

儿童的工作菜园学校果园儿童沙坑

蒙台梭利的课程被玛利亚.蒙台梭利教授描述为“宇宙学教育”。既是将各个区域的工作和知识进行融会贯通，相互穿插。从幼儿园阶段开始就体现了将语言、数学、地理、文化、历史、社交、运动及肢体发展进行包容万象，交叉融合的特点。
教室的工作区域大致如下：

•日常生活区：既生活技能，包括自我照顾、环境照顾，社会性和运动的发展。

同时，潜移默化地发展出儿童在更深层次学习和生活所需的能力和技

巧，例如：专注力、独立性、秩序认知感、工作组织能力和自律性。

这些练习同样也为儿童今后握笔和书写所需的大肌肉及小肌肉协调控

制能力。

擦拭树叶的工作餐后清洗

清扫花园的树叶

•数学区：蒙台梭利的数学教学方式具有极强的逻辑性，清晰明了并具有高效性。儿童

首先通过具体的教具将抽象的数学概念（例如数字、符号、顺序、数值和运

算等等）进行内化。具体的教具有筹码、数棒、金色珠子以及串珠，致力于

通过游戏和活动和更多的教具不断强化“十”的概念。当儿童掌握了像加法、

减法、乘法、除法的概念后，他们可以开始记忆数学的公式。从进行具体的

操作逐渐过渡到抽象计算，包括测量、数数、加减乘除。

•感官区：教室中的感官区强化儿童的视觉、触觉、听觉、嗅觉和味觉这五大感官发展

及精致化，帮助儿童区辨不断进行学习的世界同时也支持儿童发展语言、数

学和音乐等其它技能。例如：儿童对音乐和音调的欣赏和兴趣是因为他们使

用蒙氏的音感钟对声音及其排序学习的自然结果。例如感官区中对几何立体

组的掌握为将来学习几何学奠定了基础。

儿童利用音感钟进行音阶练习几何图橱的工作

•文化区：对植物、动物、地理、历史、科学、艺术、社会、运动、舞蹈和音乐的探索。

自由创作

•语言区：通过分类卡片、故事、诗歌和歌曲一步步地建立儿童在口语方面的丰富词

汇，并且通过一系列的工作预备儿童的手与心智，最终形成书写，阅读和自

由创作的能力。通过以口语作为语言表达的基础。儿童在各种各样的活动中

听见、学习并使用丰富的词汇,由此儿童发展清晰的表达能力。儿童通过砂

纸笔画，砂纸部首，阅读汉字，然后开始学习造句、和写作文。阅读和书写

通常是同步地自然发展，儿童会兴奋地宣告：“我会读书！”和“我会写

字！”。再这里也强调其他的技巧例如握铅笔、书写和语法基础等。实践

证明这样的儿童在进入小学后的语言发展及学习既轻松又愉快。

训练有素的老师最能够通过日常的观察记录和追踪来评估儿童的发展，根据每个儿童的个体情况制定目标。老师遵循蒙台梭利系统的框架来指导儿童在每个水平层次上获得学术成就，并且为儿童下一教育阶段提供发展的指导原则。
由于时间关系，当天就了解了这么多。这次活动要特别感谢王守仁会长和王晶副会长的大力组织和支持，还要感谢校友郭景皓老师的协助。郭景皓老师是蒙台梭利中国负责人，为了让更多热爱教育、关心教育的校友了解蒙台梭利，郭老师和Anna老师表示愿意为我们校友提供更多的入园参观和参加培训课程的机会。
最后感谢校友会组织金秋校友联谊会活动，祝校友会越办越好！

吕明文/图

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